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  • 厉害!上半年包揽九项大奖这所学校的科技教育课不简单!

  • 发布时间:2019-06-12 15:03
  • 4.09K
  •   谢竞宁在育英学校学习、生活了十一年,从初中开始,就对科技创新特别感兴趣,表现出很强的动手实践能力和钻研精神,进入高中后,在老师们的引导下,她在科技创新方面的爱好得到了更为充分的发展。

      不得不说,在学生的科技创新过程中,九年一贯、十二年一体的育英学校完善的科技教育课程发挥了很大的作用。许多像谢竞宁这样对科技创新感兴趣的学生在育英学校科技课程的助力下在科技创新方面取得了诸多优秀成果。

      接下来,就让小编带大家了解一下育英学校的科技教育课程,让我们一起来看看这些科技课程是如何助力学生们的科技创新的~

      育英学校高度重视科技教育工作,专门成立了科技创新办公室、拔尖人才办公室等科技教育管理机构,这些管理机构直接对接各学科与相关部门。

      育英学校还有计划、有步骤地逐步加强科技教师队伍的建设。近几年,针对科技领域,学校引进博士11人、特级教师3人、省级教学能手3人、骨干教师等12人。强大的师资队伍为育英学校科技教育和科技创新课程的开发、应用与提高提供了坚实的基础。除此之外,还有来自清华大学、北京大学、中科院等资源单位的专家为学校科技教育工作提供有力支撑。

      此外,学校根据学生成长、发展的需求,建设了化学、物理、生物大学先修实验室,科技创意中心,苹果创·艺工作室,科学引桥实验室,昆虫科学探究实验室,生物拓展培植基地,机器人实验室等三十余间科技教育专业教室。

      科技教育课程建构之初,育英学校从需求出发,积极与教师、学生、家长进行沟通和交流。分学段对全体学生进行课程需求问卷分析,问卷分析显示,动手实践、科普及实验的课程需求排名前五。

      在问卷分析的基础上,育英学校结合学校九年一贯、十二年一体的特色和优势系统性地规划了科技教育课程,设置了思维创意中心、科技创意中心、设计创意中心、职业体验创意中心、科学课程拓展中心、DIY创新中心六个单元。

      从课程的具体实施来看,育英学校的科技教育课程主要分为普及课程、特色课程、高端课程三大模块,普及课程引领每一位学生进入科技殿堂,特色课程满足学生在科技方面的个性化发展需求,高端课程进一步落实、加深学生的个性化发展。

      育英学校的科技普及课程就做得很好。他们致力于在各种活动、教学中融入科技教育元素,希望通过系统且有趣的普及课程为每一位学生打开科技殿堂的大门,让学生走近科技、了解科技、感受科技,从而热爱科技。

      以生物学学科为例,育英学校通过建设小、初、高十二年一体的校本课程,促进生物学领域1-12年级从宏观到一般规律再到生命本质的研究,对学生进行生命科学领域系统、连贯的培养。

      利用学校校园农场、小动物园等环境资源,开设了动植物养殖体验课程,通过观察、体验,初步学习动植物生长的相关宏观知识。☆初中阶段:

      开设生物拓展培植基地课程,课程包含对植物、菌类、水族等多类生物的学习,进一步扩展了对生物学的学习领域,引导学生探究生物发展的一般规律。

      在大学生物先修实验室开设生物学校本课程,带领学生系统学习以及深入探究植物组培、微生物、基因工程等领域,使学生可以从细胞和分子水平进一步了解生命本质。

      在普及课程的基础上,育英学校引导热爱科技探究的学生聚焦专项科技领域,帮助学生在自己感兴趣的科技领域进一步探究与学习,为学生搭建起丰富多彩的特色课程。

      主讲学生自主选题,经过课程研究院的审核后,将讲座内容分类并确定讲座的时间、地点,再由不同年级的学生通过平台进行选课。学生对特色课程的兴趣度很高,参与讲座的学生很多,学生主讲的内容涵盖面也很广,涉及物理、生物、地理、天文、人工智能、计算机科学等多个领域。大讲堂课程为爱好不同科技领域的学生搭建起展示自我的平台,在校园中还掀起了一股“人人为师,互相求学”的学风。

      育英学校给学生提供了多种多样的特色科技教育课程,学生可以根据自己的爱好和特长自选研究领域。这些课程引导学生学习、探究和动手实践,旨在提升学生的动手能力、丰富学生的想象力、激发学生的创新意识。具体地,育英学校开设了DIY创新中心课程,其中包含木工、金工、DIY创新实践、电子控制、未来工程师、机器人等项目,开设了设计创意中心课程,其中包含电脑绘画、电脑动画、微电影、3D模型设计、广告创意、数码摄影等项目,还开设了科学课程拓展中心,其中包含趣味物理、趣味生物、趣味科学、天文地理等课程。

      科技探究没有止境,只有不断学习、不断思考、不断深入探究,才有可能获得运用科技手段解决实际问题的能力,才有可能在科技创新的道路上走得更远、更扎实。育英学校关注学生的深度学习,在科技领域开设了高端课程。

      育英学校高中学生刘开太在小学阶段就展现出对生物学的浓厚兴趣,他立志要成为中国的法布尔,被北京自然博物馆聘为“优秀小小讲解员”,还在学校里组织了昆虫研究社,从小就和同学们在校园中探索奇妙的昆虫世界。

      学校专门为他成立了刘开太昆虫实验室。从小学到初中刘开太先后带领昆虫社研究了“身边的细菌”、“甲虫多样性研究”、“光照对白星花金龟三龄幼虫生长影响初探”、“环境色对镰尾露螽体色影响探究”等课题。

      孙跃鸣、漆光昊等同学在初中阶段研究了自制酒精灯、楼道声控提示灯等,升入高中之后,他们又深入研究智能雨水自发电灌溉综合系统,从学校实际出发,对学校既有设备、设施进行了全方位的考量与改进,这一作品荣获金鹏科技论坛一等奖。

      几位高中学生在生物拓展培植基地种植迷迭香,并进一步在大学生物先修实验室进行迷迭香有效成分的提取,通过反复实验探究,研究迷迭香有效成分对蚊虫行为的影响,该科研项目在后备人才培养计划中脱颖而出。

      还有三位学生为制作盲文初学机,从构思到逐步实施,多次去盲校实地考察,不断研发与调试作品,其研制的盲文初学机受到盲校教师的一致认可,并荣获中国青少年机器人创意赛金奖。

      育英学校科技创新办公室主任蒋晓欣表示,科技教育工作任重而道远,未来,育英学校将继续在科技教育课程建设的道路上不断探索。让我们拭目以待吧!

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